Domingo Faustino Sarmiento es en la Argentina una figura casi mítica en el universo de la educación. Su libro “La educación popular” es un hito para el desarrollo de la escuela pública universal y gratuita en el país. Sarmiento, cuestionado como figura política (fue presidente de la Nación entre 1868 y 1874), es el maestro por antonomasia (el día del Maestro se celebra el 11 de septiembre, fecha de su fallecimiento). Su nombre es para muchos en el país sinónimo de educación popular (en abril pasado, la presidente Cristina Fernández Kirchner, en un momento de entusiasmo durante el lanzamiento del durante el lanzamiento del programa Conectar Igualdad que prevé el reparto de computadoras portátiles a todos los estudiantes de las escuelas secundarias del país, afirmó que se sentía la Sarmiento del bicentenario)
¿Hay razones que justifiquen la valoración que se hace de Sarmiento? ¿Cuántos de quiénes se refieren a él con admiración conocen el tipo de sociedad que buscaba crear Sarmiento y el papel que en dicho objetivo le otorgaba a la escuela? ¿Sabemos que concepción de la educación defendía? ¿La idea acerca de los fines de la educación pública que heredamos de Sarmiento fue, es la más conveniente para la construcción de una sociedad libre e igualitaria ? Nada mejor que leer al propio Sarmiento para elaborar un juicio propio. Por ello, les propongo revisar “La escuela popular” libro de Domingo F. Sarmiento publicado en Santiago de Chile en 1849.
Para que entren en tema, transcribo algunos pasajes de la introducción: Continuar leyendo »
Al fin la licitación: Conectar Igualdad avanza pero….
7 Ago, 2010 por Diego Levis
El gobierno argentino ha comenzado a repartir computadoras entre estudiantes y docentes de secundario, se están dando los primeros cursos de formación docente en el marco del programa Conectar Igualdad y hoy se lanza al fin la licitación para la compra de los equipos. Nada ni nadie explica el retraso en el llamado de licitación que inicialmente se prevía para el 15 de junio, con la idea de que en agosto comenzara la entrega de los equipos. Ojalá, a pesar de las dudas que provocan algunos aspectos del programa y los indudables intereses económicos que existen su alrededor (leer entrevista al gerente de Intel Argentina) finalmente se entreguen las computadoras y los docentes reciban la capacitación necesaria para poder integrarlas en sus tareas cotidianas y los estudiantes puedan disfrutarlas con libertad tanto en las escuelas, como en sus casas, con sus compañeros de clase y con sus amigos. ¿Se estará diseñando un plan estratégico que establezca líneas maestras para la incorporación de estas máquinas en los procesos de enseñanza y aprendizaje?
Más información:
Paso a paso hacia la alfabetización digital en Página 12, 7/8/2010
“La educación es negocio” afirma el gerente general de INTEL
25 Jul, 2010 por Diego Levis
La elección (no casual) de un modelo de computadora para el programa Conectar Igualdad (3 millones de computadoras que serán repartidas entre todos los estudiantes de secundaria de las escuelas públicas de la Argentina) implica un gran negocio para Intel, empresa propietaria de la licencia de la máquina. No contenta con esta decisión favorable a sus intereses y con las ventajas impositivas con que se beneficia, la empresa estadounidense, a pesar de la buenas perspectivas de negocio, retrasó la ampliación de su planta en el país porque el gobierno provincial de Córboba (provincia en la que está radicada la filial argentina de Intel) no cumplió con la entrega de un edificio. Curioso modo de inversión….
La Nación publica hoy una reveladora entrevista a Esteban Galuzzi, gerente general de Intel para el Cono Sur. Interesante lección acerca del funcionamiento real del capitalismo contemporáneo: Inversión estatal, plusvalía privada.
lanacion.com | Economía | Domingo 25 de julio de 2010
Hace más de diez años recuerdo haber escrito que “navegar” en la web tenía en sí mismo un importante valor educacional. El tiempo ha avanzado rápido en la web y las aplicaciones multimedia interactivas se han multiplicado, dando lugar a lo que el ingenio marketinero ha denominado web 2.0. Poco a poco las posibilidades de publicación y de distribución de contenidos de todo tipo ha dejado de estar en manos de unos pocos expertos y de editores especializados. La red se ha poblado de videos, textos, imágenes, conferencias, juegos de todo tipo y origen ampliando enormente su potencial como medio de estudio y de aprendizaje. Página 12 publica hoy un interesante artículo sobre la creciente utilización de la web en la educación fuera de las paredes de aulas y bibliotecas y de las páginas de cuadernos y libros impresos.
Navegar a la deriva en la web puede representar una apasionante experiencia educativa. Basta estar atento.
Artículo citado: “El nuevo paraíso de los autodidactas” por Facundo García. Página 12, 6/07/2010
El Plan Ceibal en palabras de su director
3 Jul, 2010 por Diego Levis
El Programa “Conectar Igualdad” es el plan presentado el 5 de abril pasado por la presidente argentina, Cristina Kichner pra distribuir computadoras portátiles (netbooks) a todos los estudiantes y docentes de escuelas secundaria públicas del país.
Las características conocidas del plan, aparentemente enfocado más hacia la integración social que a la educación, tiene muchos puntos poco claros, en particular la elección de computadoras basadas en equipos “Classmate”, promovidas por Intel y Microsoft.
A continuación algunos de los pocos artículos interesantes que pude encontrar sobre el proyecto gubernamental para ir conociendo más acerca de algunos de los aspectos controversiales del programa (las condiciones de la licitación aún no se han dado a conocer públicamente y sin embargo se anuncia en agosto se iniciará el reparto de los primeros equipos, el ministerio de educación parece ajeno al proyecto, entre otras cuestiones que me llaman la atención): Continuar leyendo »
“El único riesgo que no podíamos asumir era no hacer nada” Plan Ceibal:Las computadoras como medio de inclusión social
31 May, 2010 por Diego Levis
Intervención en TED- Buenos Aires del director del Plan Ceibal
Página 12 publicó hoy un artículo en el que informa que el gobierno nacional anunció que durante este año, en el marco del plan “Conectar Igualdad” se repartirán más de 500 mil computadoras entre los estudiantes de secundario de todo el país. Me congratulo de ello. Espero que el plan contemple la necesaria capacitación docente para un uso significativo de las máquinas en la educación. Entre tanto quienes las reciban podrán usarlas para lo que deseen. La incorporación de la informática en la educación no consiste sólo en equipar las escuelas, sino que debe responder a un proyecto educativo ¿Alguien conoce el proyecto pedagógico en el que se basa Conectar Igualdad? Otra duda. El programa se anunció hace menos de un mes. ¿Cuándo se compraron las máquinas? ¿A quiénes? ¿Se hizo algún tipo de licitación para su compra? Sería bueno que el gobierno aclare estas cuestiones.
Nuevos materiales de interés
2 Abr, 2010 por Diego Levis
Observatorio de la actividad, la innovación y las tendencias en la Formación en Red, SCOPEO- Universidad de Salamanca (España)
Razones para usar software libre en educación -
Documento preparado por Gleducar (Argentina). Incluye links para ampliar
El teléfono móvil como herramienta pedagógica
Artículo en el que se explican algunas de las ventajas del trabajo con teléfonos móviles en el ámbito educativo.
Prepararse para la complejidad. Nuevas tecnologías y la formación del profesorado. por Manuel Area Moreira.
Trata acerca de los posibles reduccionismos que se pueden cometer a la hora de abordar el debate sobre el papel que las TIC deben desempeñar dentro de la escuela. No le basta al docente con un mero aprendizaje técnico, porque hay que elaborar nuevos métodos y técnicas de aprendizaje. Las TIC en el aula van a implicar más trabajo para el docente y hay que estar preparado frente al desafío que suponen las nuevas tecnologías.
Formación Web 2.0
Busca analizar y estimar el valor formativo de las actuales aplicaciones sociales de la Web, caracterizadas bajo el término de Web 2.0, ofrecer orientaciones pedagógicas en el marco de la formación así como reconocer ciertas tendencias de futuro sobre su uso. Contiene además un directorio de aplicaciones Web 2.0 organizado en torno a los cuatro usos formativos identificados y una selección de casos que dan evidencia de su aplicación en la escuela, la universidad, la empresa y la administración pública.
El Portal CEIBAL
Henry Jenkins: Sobre cómo sacar provecho de las nuevas
competencias mediáticas en la escuela. Primera Parte / Segunda Parte
Estado Mundial de la infancia UNICEF 2009
Pensar y hacer educación hoy: El programa Comunicación, Educación y Tecnología de Entre Ríos
16 Mar, 2010 por Diego Levis
El lunes pasado estuve en Paraná, la capital de Entre Ríos. Fui a dar una conferencia sobre Redes Educativas 2.1, el proyecto de investigación y desarrollo de prácticas educativas colaborativas que iniciamos a principios del 2009 y participé en una jornada de trabajo con el equipo responsable del Programa Comunicación, Educación y Tecnología desarrollado por la Coordinación de Tecnologías de la Información y la Comunicación dependiente del Consejo General de Educación del Gobierno provincial con el apoyo del C.F.I (Consejo Federal de Inversiones).
Tras una breve presentación del programa por parte de la profesora Gabriela Bergomas, coordinadora general del proyecto, los responsables de cada una de las líneas de acción explicaron los objetivos, dificultades y resultados de su labor durante los últimos meses. El programa, iniciado a mediados de 2009, abarca seis proyectos. Durante la Jornada de trabajo de la semana pasada se presentaron cuatro: Capacitación de docentes de secundaria (responsable: Mariela Herrera), Producción de Materiales educativos audiovisuales y multimediales (Gonzalo Juárez) Escuelas conectadas que persigue la participación de las escuelas primarias en el portal educativo de la provincia (@prender) inaugurado el 3 de marzo de 2010 (Mauro Alcaraz) y Escuelas produciendo que pone el énfasis el trabajo de producción propia por parte de las escuelas de materiales educativos audiovisuales, radiofónicos, fotográficos y multimediales (Celina Morisse). Todos estas iniciativas, concebidas desde la perspectiva de la comunicación educativa, tienen en común el trabajo sobre el terreno en contacto directo con la comunidad educativa. Los otros dos proyectos son un Archivo y un Museo de la Educación en Entre Ríos (a cargo de Gonzalo Juárez y Graciela Rotman respectivamente). Cada una de las líneas de trabajo convergen y se potencian entre sí, lo cual es especialmente destacable. Los equipos me parecieron bien articulados y han generado sinergias interesantes que ponen de relieve, en la práctica, el valor del trabajo colaborativo y en red.
Es gratificante encontrar personas que en nuestro país y desde el sector público, trabajan con seriedad y dedicación en proyectos de innovación pedagógica aprovechando las posibilidades transoformadoras que ofrece la incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Espero que este programa tenga continuidad, se consolide y se siga desarrollando, será una señal de que estamos creciendo como nación.
AVATAR (ES) DE UN FILM PARADÓJICO; PANFLETARIO, EXITOSO E INCOMPRENDIDO- Por Susana Velleggia
28 Ene, 2010 por Diego Levis
“Al igual que toda obra audiovisual de calidad, Avatar (James Cameron, EEUU, 2009, 162’, Twentieth Century Fox) tiene varios niveles interpretativos. El primario es la peripecia que ilustra la lucha entre el bien y el mal, presente en muchos géneros de Hollywood. También pueden inscribirse en este nivel la conversión del protagonista, Jake y otros personajes, que pasarán de un bando al otro. Destinados a una base interplanetaria, mezcla entre marines, CIA y laboratorio científico del futuro, algunos de ellos son transformados de manera transitoria, y merced a la tecnología, en avatares.(…)”
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La publicación de este artículo se hace con la autorización expresa de su autora
Obstáculos en los caminos del saber y la creatividad: La ocupación mercantil del tiempo libre.
3 Dic, 2009 por eugerey
Un artículo de la española María Antonia Sánchez - Vallejo, “La vida sin tiempo muertos”, publicado el 11 de julio de 2009 en El País, da cuenta de las excesivas actividades y estímulos a los que los niños son sometidos actualmente. Cada vez con menos tiempo libre y sin lugar para el “aburrimiento”, se abre el debate acerca de los perjuicios de estas prácticas para el desarrollo de la creatividad.