Unidad 4: Medios informáticos en los procesos de enseñanza y aprendizaje (III)
Alumnos Redactores: Leandro González de León y Carolina Irschick.
A continuación, se presenta el punteo de los ejes en torno a los cuales debatimos en clase.
de Pablos Pons, Juan (2008) “Algunas reflexiones sobre las tecnologías digitales y su impacto social y educativo” en Quaderns Digitals nº 51
-La clasificación nativos digitales-inmigrantes digitales como una clasificación de inclusión/exclusión. La misma, se desmorona en tanto clasificación dicotómica, sin matices.
-La escuela debe ayudar a hacer un uso utilitario y crítico de las TICs. Sin democratización de las TICs no hay acceso a la cultura contemporánea.
-En la actualidad argentina: ¿qué se le pide a la escuela? ¿Que cumpla su rol específico o más bien que realice tareas de contención social?
- Críticas al concepto de democratización: el rol del ‘democratizador’. ¿Quién democratiza las TICs? ¿El mercado? ¿Hablamos de ampliación de acceso o de democratización?
-La imposición de las TICs a los docentes no es el camino: se trata de que la demanda venga del profesorado.
-El corrimiento del Estado produce un espacio para que la iniciativa privada tome ese lugar (Por ejemplo: Microsoft)
-Se produce una desarticulación de las políticas y tres aspectos que deberían correlacionarse pero que, aún, no llegan a vincularse: herramienta tecnológica, formación docente, desarrollo de contenidos.
- ¿Hay que utilizar las TICs simplemente porque están ahí?
- Debemos partir del alumno que es, con quien nos encontramos y tenemos delante (y no del que quiero que sea).
- Provocar, incentivar, practicar el diálogo docente-alumno para que se acorte la brecha.
- ¿Qué pasa con otras tecnologías educativas (Por ejemplo: los textos escolares)? ¿No se asigna el mismo funcionamiento -y bajo el mismo sistema capitalista- en uno y otro caso? ¿No son los celulares y los libros productos culturales de empresas trasnacionales?
- Pensar en la implementación de TICs en la escuela implica replantear todo: currículum, evaluación, relación docentes-directivos.
-Crítica a la brecha digital etaria planteada por De Pablos. Considerada inaplicable, al menos en Argentina, porque no considera las condiciones económicas.
Giordano, Eduardo (2004), “Apuntes para una crítica de los medios interactivos. De la degradación cultural al exhibicionismo tecnológico” Revista Iberoamericana de Educación. Nº 36 (2004), pp. 69-88
- Debate sobre videojuegos. ¿Son todos violentos?
- Este punto quedó abierto por dos cuestiones. No nos alcanzó el tiempo y se propuso retomarlo con el debate de la Unidad 5.